L'université française va-t-elle parler anglais ?

[politicien]

Bonjour,

Les députés français ont ouvert jeudi la possibilité de dispenser des cours en anglais dans les universités du pays, malgré un tir de barrage des opposants qui redoutent une perte d'influence du français dans l'enseignement. L'Assemblée nationale a adopté par un vote à main levée l'article 2 du projet de loi sur l'enseignement supérieur et la recherche présenté par Geneviève Fioraso, la ministre de l'Enseignement supérieur. Plusieurs élus de l'opposition, mais aussi de gauche, comme le député socialiste Pouria Amirshahi, secrétaire national à la francophonie du PS, étaient hostiles à cette mesure qui suscite aussi l'opposition de l'Académie française.

"Il ne s'agit, en aucun cas, de remettre en cause la primauté de l'enseignement en français ou la défense de la francophonie", a assuré Geneviève Fioraso. "Il s'agit au contraire d'élargir le socle de la francophonie auprès des jeunes, notamment des pays émergents, qui, aujourd'hui, ne viennent pas dans notre pays." Après le vote, elle s'est déclarée soulagée. "Je suis satisfaite, car ça risquait de donner une image de nous de défaitisme, de repli sur soi. Le débat a permis d'éclaircir les choses. Pour être aimé, il faut être aimable, il faut être ouvert", a-t-elle dit à la presse.

(...)

L'intégralité de cet article à lire sur Le Point.fr

[Pascale]

Des sages répondent à nos députés...

[Nico37]

Anglais : selon une nouvelle étude, les Français sont toujours à la traîne Marie-Estelle Pech 09/09

Plus de la moitié des salariés ont déjà été confrontés à une situation en anglais où ils se sont retrouvés en difficulté.Les étudiants sont un peu mieux lotis même si un tiers d'entre eux évaluent leur niveau en dessous de la moyenne.

Wall Street Institute dévoile ce lundi les résultats de son enquête annuelle sur le niveau d'anglais des étudiants, salariés et demandeurs d'emploi. Le niveau des Français se révèle toujours aussi moyen et l'on constate peu d'évolution par rapport à l'année précédente. Le problème de l'anglais concerne tant les étudiants, que les demandeurs d'emploi ou les salariés. Les études se suivent et se ressemblent...

(...)

[phoenix72]

Apprendre la langue anglaise oui mais dispenser des cours dans une autre langue en France non ou alors
adopter dès la maternelle la langue anglaise comme langue universelle.

[Ramdams]

Le Conseil Constitutionnel peut retoquer ce texte et ça m'étonnerait qu'il ne fasse pas, au moins sur quelques points.

Les universitaires ont la capacité à traduire leur travail en français, pas les étudiants.

[Nico37]

Le Conseil Constitutionnel peut retoquer ce texte et ça m'étonnerait qu'il ne fasse pas, au moins sur quelques points.

Les universitaires ont la capacité à traduire leur travail en français, pas les étudiants.

Pas les étudiant-es : Tu les prends pour des ânes-ses :

[Ramdams]

Certains universitaires ne sont pas du tout pédagogues, ce n'est pas en parlant anglais que ça s'améliorera.

[Nombrilist]

De toute façon, ce n'est pas à 20 ans qu'il faut se mettre à l'anglais. ça devrait commencer dès l'âge de 3 ans.

[Nico37]

De toute façon, ce n'est pas à 20 ans qu'il faut se mettre à l'anglais. ça devrait commencer dès l'âge de 3 ans.

Le bilinguisme est l'idéal mais il y a plein d'étapes avant de l'envisager... sur le papier :!:

Question N° : 28199 de M. Charles-Ange Ginesy ( Union pour un Mouvement Populaire - Alpes-Maritimes ) Question écrite
Ministère interrogé > Enseignement supérieur et recherche Ministère attributaire > Enseignement supérieur et recherche
Rubrique > enseignement Tête d'analyse > programmes Analyse > cours dispensés en anglais
Question publiée au JO le : 04/06/2013 page : 5715
Réponse publiée au JO le : 01/10/2013 page : 10354

Texte de la question

M. Charles-Ange Ginesy attire l'attention de Mme la ministre de l'enseignement supérieur et de la recherche sur la question de la maîtrise de l'anglais. Il lui rappelle que la France est classée 24e sur 54 dans l'index Education First du niveau de compétences en anglais alors même que l'anglais est devenu un élément incontournable des échanges dans le monde. Il souligne que 96 % des étudiants qualifient l'anglais comme «très utile» ou «indispensable» pour leur insertion professionnelle selon une enquête effectuée par le Club Junior-Entreprise en 2011. Les jeunes Français s'attendent donc à ce que la maîtrise de l'anglais devienne une priorité dans leur parcours scolaire et universitaire. Il lui demande si le ministère envisage d'accorder une place plus importante à l'apprentissage des langues vivantes en favorisant notamment les cours spécifiques dispensés en langue étrangère, plus particulièrement en anglais et ce tout au long du parcours scolaire et universitaire des jeunes Français.

Texte de la réponse

La réussite et l'insertion professionnelle des étudiants constituent une priorité pour le Gouvernement. C'est dans ce contexte que le projet de loi d'orientation pour l'enseignement supérieur et la recherche est actuellement discuté au Parlement. Dans un système économique mondialisé où la multiplication des échanges et la mobilité des acteurs constituent des réalités durables, la maîtrise d'une ou plusieurs langues étrangères est nécessaire. Le développement d'une capacité d'expression en plusieurs langues constitue un atout majeur pour une insertion professionnelle réussie des diplômés. Si la faiblesse du niveau des jeunes Français en langue étrangère, et plus particulièrement en anglais, est souvent mise en cause, il convient de constater que la situation évolue. Ainsi, pour l'enseignement supérieur, le développement de cursus de langues pour spécialistes d'autres disciplines (LANSAD), notamment dans les universités pluridisciplinaires, est un élément d'apprentissage de la langue et de la culture d'autres pays. Par ailleurs, depuis plusieurs années, de nombreuses universités ont consenti des efforts importants pour accroître le niveau de leurs étudiants en langues étrangères. Ainsi, l'introduction du certificat de compétence en langue de l'enseignement supérieur (CLES), pensé par l'enseignement supérieur français lui-même et non par des organismes étrangers, a eu des effets très positifs. Plus de 60 universités et grandes écoles habilitées CLES ont organisé 380 sessions en 2012-2013 pour plus de 28 000 étudiants, et les « exigences CLES » ont globalement poussé vers le haut les unités d'enseignement (UE) de langues offertes dans les universités. De plus, le CLES teste plus de compétences que son principal concurrent, le test TOEIC (test of english for international communication), en particulier en matière de production orale et d'échanges entre locuteurs. Cependant, la capacité d'expression des étudiants français en langue étrangère mérite d'être améliorée. A cet égard, la loi du 22 juillet 2013 relative à l'enseignement supérieur et à la recherche vise dans son article 2 la création de formations dispensées partiellement en langue étrangère. Ces formations pourront être proposées dans le cadre d'un accord avec une institution étrangère ou internationale, ou dans le cadre d'un programme européen. En favorisant le développement de ce type de cursus, le législateur a contribué à la diffusion de cours en langue étrangère, notamment en anglais. Ces formations seront destinées aux étudiants étrangers comme aux étudiants français. Par conséquent, cette modalité d'internationalisation des formations permettra aux étudiants français qui le souhaitent d'améliorer leurs compétences en langue étrangère au côté de nombreux jeunes non francophones. La loi du 22 juillet 2013 prévoit la mise en oeuvre d'une stratégie nationale de l'enseignement supérieur portée et coordonnée par le ministère en concertation avec les partenaires concernés, ainsi que la définition d'un cadre national des formations. Ces documents contiendront des dispositions de nature à favoriser le développement de cursus disciplinaire en langue étrangère. En outre, le cadre national des formations réaffirmera la nécessité pour toute formation conduisant au diplôme national de master d'intégrer un enseignement visant la maîtrise d'au moins une langue étrangère, et la dimension internationale des formations sera évaluée dans le cadre de l'accréditation. Par ailleurs, l'amélioration du niveau en langue étrangère des étudiants passera par le développement de la mobilité à l'étranger. Ainsi, la nouvelle loi relative à l'enseignement supérieur et à la recherche favorisera les poursuites d'études à l'étranger à travers notamment la stratégie nationale de l'enseignement supérieur et la généralisation du schéma licence - master - doctorat (LMD). La promotion de la mobilité étudiante sera également encouragée par la démocratisation du volontariat international en entreprise (VIE) grâce au développement du VIE Pro, par lequel des étudiants en licence professionnelle pourront bénéficier d'une période d'activité à l'étranger dans le cadre de leur cursus. Cinq universités expérimenteront ce dispositif dès la rentrée 2013. Enfin, l'accord obtenu le 26 juin 2013 par la présidence irlandaise de l'Union européenne avec le Parlement européen et les états membres, relatif au futur programme « Erasmus + », prévoit une augmentation de l'ordre de 30 %, de son enveloppe budgétaire. Cet accord est de nature à permettre la multiplication par deux du nombre de bourses allouées aux fins de période de mobilités à l'étranger, y compris aux étudiants des filières professionnelles et technologiques.

[Nombrilist]

Oui, c'est le chat qui se mord la queue. Pour avoir des élèves bilingues, il faut des profs bilingue, et pour avoir des profs bilingues, il faut qu'ils aient été élèves bilingues.